转自:北美留学家长圈

家校合作,顾名思义就是家庭和学校相互配合、合力育人的一种教育方式。这种教育方式源于欧美发达国家,被引入国内后引起教育界人士的广泛关注。虽然现在越来越多的家长意识到家校合作的重要性,但对家校合作的认识仍然存在一定的误区。许多家长认为家校合作只是单纯的家长会、家长面谈或者电话交流沟通,以为这样就算是参与到孩子的学习,但家校合作的实质并不只是这些。

影响家校合作的因素有很多,其核心点是“有效沟通”。这篇文章我们先从沟通这个角度,通过教学实例来了解下家校合作的沟通误区有哪些,以及什么是有效的沟通。

如今,越来越多的家长计划把孩子送到国外接受高等教育,而孩子想要出国留学首先要准备好标化考试,比如托福和SAT等。家长如何和老师一起帮助孩子备考这些标化考试呢?我们一起看看下面的教学实例。

教学实例

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来自北京某国际高中的张同学准备申请美国大学,3个月前报了VIP全程班课程学习托福。我是张同学的规划师,入班后我建立了全程班学员档案库,包括学员基本信息、入班模考成绩分析、留学考试时间轴规划等,并在第一时间安排了首次规划面谈,制定了学习任务和要求以及考试计划与目标。由于张同学初中英语底子没打好,入班模考分数42分。首次规划面谈结束后,张同学认真配合老师要求完成任务,托福首考成绩67分,进步很大。

首考成绩出来后我们马上邀约家长和孩子进行了规划面谈,目的是分析考试成绩和学习问题,根据目前情况科学合理安排后期学习以及考试规划。但是面谈期间张同学的心思并没有放在这次托福成绩分析上,因为前几天他和班级小伙伴们聊天,发现大家都去学SAT(比托福更难的标化考试,相当于美国高考,托福分数达标后可学SAT)啦。张同学突然张口说:我不想学托福了,我要学习SAT!因为我周围的同学都在学SAT!

这种案例在教学中并不少见,经常有学生在规划面谈中提出一些不符合规划师安排的想法,坐在一旁的家长听到后和孩子沟通自己的看法,每个家长的反应都不一样。

比如:

家长A:你看看人家都已经开始学习SAT了,你托福还没学出来,被落下多远了?还不赶紧好好学习!

家长B:你这样想不对,你托福分数连80分都不到,不许学SAT!

但张同学家长的反应让我非常意外。

张妈妈首先是夸赞孩子。

张妈妈

你主动提出学习SAT的想法非常好!说明你很有上进心,不想被同伴儿们落下。那妈妈想了解下,你的同学C去学了SAT,托福是什么水平呢?多少分数呢?什么时候开始学的托福呢?

张同学

他一年前学的托福,上个月考了98分。

张妈妈

你看你的小伙伴儿比你学托福的时间早很多,已经考到了98分,你三个月前才开始接触托福,现在托福67分,目前你和他的情况是不是不一样呢?

张同学

嗯嗯

张妈妈

你的小伙伴们开始学习SAT了,你却还在学习托福,你心里不好受,妈妈非常理解。你一定是怕被其他小伙伴落下太多,有些着急了。但你要意识到,每个人的情况都是不一样的,不能看到别人干什么,我们也跟着去干什么,要根据自己的实际情况去做决定才能做出适合我们的选择。之前规划面谈,你的规划师提到如果托福打好基础,后面学习SAT才不觉得吃力。你觉得我们现在应该怎么做呢?有什么想法么?

张同学

我还是先把托福的基础打好再学SAT吧。我想早点把托福考出来,想知道托福四个科目该如何提高。

张妈妈

太棒啦!你的想法非常好!那我们请规划师给你专业的分析,我们一项一项落实,妈妈相信你一定没问题的。

张妈妈有效利用沟通,用引导而非强迫或控制的方式让孩子接受托福学习,助力规划师进一步给学生进行学术性指导。这种家长和老师的有效配合,对孩子未来的学习起着至关重要的作用。

其实张妈妈沟通过程非常有方法:

第一:没有盲目将自己孩子和“别人家孩子”进行比较,避免盲目比较让孩子心里落差很大,失去自信。

第二:不打击孩子积极性,时刻看到孩子的优点。

第三:没有直接对孩子的想法说“不”,而是站在孩子的角度去考虑、理解孩子,同时耐心地引导、教会孩子如何理性判断,让孩子将注意力回到解决眼前最重要的问题。

第四:不强迫改变孩子,避免孩子产生焦虑、愤怒的情绪或是逆反心理,从而反抗家长。

第五:引导孩子马上参与到解决问题的过程,引导孩子理性分析提出自己的想法。

第六:善于鼓励孩子、认可孩子。

真正的教育根植于爱,润物无声。家长和老师需要共同合作来实现教育更大的价值。以沟通为基础,共同引导、鼓励孩子成为更好的自己,实现自己的价值。只有家长和老师双方共同努力,才能带给孩子最健康、最持久的影响。希望看到这篇文章的你能从中找到共鸣。

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